线下课堂回归,线上教育去往何方?“云课堂”按下教学改革加速键

2020-11-14 09:41  

对于2020年上半年,佛山中小学校的老师们记忆犹新,不管愿不愿意,适不适应,老师们纷纷变身“主播”,一尝线上教育的个中滋味。金秋新学期开学后,学校教学恢复了正常秩序,记者走访发现,轰轰烈烈的全员网课虽已“下线”,却给传统课堂留下了不少“云痕迹”。从学科教研到课堂教学、从学生交互到家校共育,前期线上学习期间的一些经验和成果,正慢慢渗透改变着线下的学校教育生态。

北大培文佛山实验学校的学生和妈妈一起上网课。学校供图

课堂边界越来越模糊

三脚架、手机、远程麦克风……站在专业的直播设备前,佛山职业技术学院思政课青年教师陈月球看上去更像一位网红主播。过去两年来,她的《伦理学》一直是学校里的热门选修课,没选上课的学生要想蹭课,得提前半小时到教室占位置。10月开始,陈月球上课前通过学生上课群分享课程直播链接,没选上这门课却又想听课的同学,只需点击腾讯课堂直播邀请链接,就可直接进入课堂,即时在线同步听课。

上周三,陈月球再次在学生上课群发出直播邀请链接,实际上课人数很快超过了原定人数。“有一些并未选上这门课程的学生也进来了。”陈月球很是兴奋,原本只能容纳60人的线下课堂,听课人数不再受限。

“陈老师语言风格我非常喜欢,从不拖泥带水,短短两节课总能将晦涩的知识讲清楚、说明白。”学生余同学近期上了陈月球的“中国伦理思想传统”,很是难忘。余同学说,陈老师会出很多思考题,平时面对面上课的时候,大家的发言时间很少,而在线上,想说话的同学都有话可说,也都积极认真地思考。

余同学认为,和线下课程相比,线上课程囿于技术、环境等原因,“特别是高等数学一类的课,需要板书,需要精讲,需要实时交流,疫情期间体验了一段时间,感觉学习效果一般。但如果是偏社会科学和文化类的课,网课效果不错。”

目前,陈月球正准备录制《伦理课》的微课。“与传统课堂不一样,录制课更多的是讲授型,把一节课中一个难点、重点讲清楚,而传统课堂会有更多的互动和教学方式,教师常常会因应学生的即时反馈现场调整授课,更注重整节课的逻辑思维以及知识点之间的过渡、衔接。”陈月球说,回归线下课堂后,她一直在总结前期线上教学工作的经验做法,想把《伦理课》这门热门的选修课通过“线上+线下”的方式,让更多的学生参与进来。“学生在线讨论问题比较顺畅,听课认真,讨论有深度,这对于教师分析学生学习情况,加速课堂教学改革起到很大的作用。”

佛山职业技术学院陈月球的上课现场。学校供图

目前,佛职院正携手人民网合作建设数字马克思主义学院资源创新项目,引进优质思想政治理论课教学资源。该项目不但可以让学生通过资源库进行自主学习,还支持观看学校老师课堂直播,并支持回看,使得学校的优质教育资源得到合理共享。

课堂学习针对性更强

早在今年3月2日中小学“云端开学”后,石门实验学校的老师便全面开启了线上教学生涯。作为音乐老师,马东月所教授的声乐、长笛、葫芦丝等是实践性特别强的课程,教学中最需要的就是言传身教。当时她积极寻找素材,精心制作课件、录制了10多节音乐课程视频,来开展线上教学,同时还鼓励家长多去寻找一些开放的优质课程,作为课堂学习的补充。

“上课跟老师学只是一部分,更重要的是学生得多练习,但是在家练习的时候没有人辅导监督,家长一般也没有办法提供指导,对练习错误的地方提出更正,所以我提出了一个建议,就是家长录制学生上完课后练习的视频发到班级群里,我远程给学生进行辅导。”马东月说,疫情期间,由于家长和孩子宅家时间比较多,所以配合积极,常常是一次录不好再来一次,“我常常需要花两三个小时来看视频并纠正学生练习中出现的错误。”

回归线下后,线上教学的这段经历让马东月对于音乐教学有了新的思考。由于音乐课每周才一次,过去在器乐课程的教授中,她经常遇到隔周再见学生,一些不好的习惯已难纠正的情况。疫情防控期间及时的师生线上交流,能够帮助学生及时纠正小错误,大大提高了学生的学习效率。这种线上交流学习模式因此被延续了下来。

“这次疫情对于音乐课堂也算是‘危中有机’,家长们看到孩子通过我的指导有了点滴进步,现在都很积极配合教学。”马东月表示,“线上+线下”的混合教学方式促使音乐教师“以生为本”,备课更多地从学生的需求、实际情况去考虑。

在沧江中学,不少老师如今会主动为学生录制微课进行辅导,物理老师吴彩红便是其中之一。她说,过去遇到学生课后重复询问的题目,她常需要反复解说很多遍,若是将题目拿到课堂上讲,部分已经懂的同学又会不想听。现在遇到这种情况,她会录制一些微课,放在班级群里,供有需要的学生回家听讲解,间接解决了部分分层教学的难题。目前,吴彩红已经为她所教的班级录制了20多条微课视频。

沧江中学课后学习辅导课。学校供图

“平时上课,有时候会跟不上老师的思路,对于一些题目常常是一知半解。但现在有了老师的微课,课后学习更有针对性,有不懂的问题可以通过视频反复研究,等想明白了再继续往下听,加深对知识点的理解。”该校初二学生陈晓说。

“云家访”促进家校互动

2月14日,一次特殊的“云家访”活动在北大培文佛山实验学校上线。老师通过视频通话,对学校的每一个孩子都进行了一次家访。北大培文佛山实验学校语文教师支溢介绍,孩子们可以根据父母的时间,和老师预约视频时间。老师也能根据每个孩子不同的性格,详细了解他们在家学习、生活的方方面面。

秋季学期开学前夕,“云家访”被支溢延续了下来,作为六年级班主任的她,8月15日就开始了第一个学生的家访。通过视频“云家访”的方式,通话半小时的访谈,关注到孩子的方方面面,从孩子的兴趣爱好、性格特点,到各种生活细节。支溢说:“孩子们从小学升入初中,面临着学业压力、身心成长的转变,家访不能‘缺位’,‘云家访’现在成为我和孩子以及孩子家庭间相互了解的重要渠道。”

不仅是支溢,在北大培文佛山实验学校,秋季学期开学后,大部分学生家庭的家访仍采取传统的上门交流形式,部分家庭因为工作等各种原因,选择采取了“云家访”方式。目前,该校60%的家访为传统的上门家访,20%的家访为“错峰约见”,即邀请家长到学校面谈,还有20%的家访则放在“云”上。

另外,疫情期间的线上教育模式还促成了支溢暑期的首个家校共育计划。早在7月,她就布置了一项“21天阅读线上打卡”任务,帮助学生养成良好阅读习惯。家长上传的学生阅读体会,她都会在第一时间给出点评和建议。

“在班群里,家长、学生和我之间的互动都很高效。公开在群里发布阅读体会分享和点评,能让学生间相互学习、取长补短。有的学生会上传阅读训练,有的会上传自己写的小练笔,有的则是名著名篇的读后感。这样的方式让我全面了解了每个学生的语文基础,在平时课堂上能更有针对性地辅导他们学习,同时也能帮助他们保持学习状态和兴趣。”支溢说,无论是与家长的交流,还是学习习惯的线上培养,都是了解孩子的渠道,“虽然辛苦,但是看到每个学生都有了进步,十分欣慰”。

原标题 |线下课堂回归,线上教育去往何方?“云课堂”按下教学改革加速键

来源|佛山日报

文|佛山日报记者苏宏堃、邹婷婷

编辑|徐嘉楣


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