中小学教师实施教育惩戒规则征求意见稿发布,社会关注!

©原创   2019-11-29 07:13  

面对“犯错”的学生,老师能不能进行罚站等惩戒?日前,教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(下称“意见稿”),其中明确,教师在课堂教学、日常管理中可对违规违纪学生处以罚站、面壁、适当增加运动要求等一般惩戒,学生违纪情节较重的,可在学校设置的专门教育场所隔离反省等较重惩戒,引起社会关注。

对此,佛山多位一线教师、家长表示,赞成进一步明确教育惩戒权的范围和方式,这让广大教师在实施教育时有法可依,施行起来也更加安心。不过,也有教师表示,要使惩戒权行之有效、落到实处,还要进一步细化,这样才能免去各方对教师行使惩戒权的担忧。

多方反映教育惩戒规则操作性强

“老师们想管而不敢管的问题有了解决方案!”顺德勒流育贤学校初中教师吴本新表示,教育法规要求老师对学生的不良行为负有管理教育的责任,但对于正常履职的管教行为与体罚虐待行为的边界一直不清晰,这导致老师对学生实施惩戒要自担风险,“现在有规章出台,老师们可以更有底气”。

“其实这个文件的起草很接地气,不仅有分级应对,还明确了权限,可操作性较强。”广东省名班主任、三水中学附属初中教师吕学武认为,没有惩戒的教育是不完整的,“意见稿”释放了非常积极的信号,既有对老师的赋权,也有对其权利的规范,同时还可保护学生的权利。“里面的惩戒方法是大多学校惯用的,同时还明确了在什么情况下可以用,可以说是相对完整与平衡的。”

也有不少家长支持老师适当惩戒孩子。家长罗先生说:“适当的惩罚是应该的,让孩子知道有些事情是不能做的,做错事需要付出代价。不过,体罚还是不希望发生,也不能冤枉孩子。只要老师奖惩分明、惩罚适度,并且对所有孩子一视同仁,惩罚得有理有据,就可以接受。”

可共同制定校规发挥规则作用

不过,对于“意见稿”中某些措施有些家长及网友则发出不同声音。例如一般惩戒中的“不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省”,有家长认为一节课时间过长;再例如较重惩罚中的“要求家长到校陪读”一条,有家长担忧时间问题等。此外,针对“可在学校设置专门教育场所对学生进行教育管理”等,也有网友提出疑问。

对此,禅城区名教师、玫瑰小学德育处副主任王瑞表示,部分学校本来就设有专门与学生或家长谈话的场所,如心理活动室、家长接待室等,严重违纪的学生可在这里反思检讨、认识错误,这种教育方式是可接受的。“不过,这种隔离需要规定适当的时长,并且要有教师陪伴、监管,帮助学生理清自己行为的错误,积极倾听孩子的需求。”

禅城区中小学心理健康教育指导中心办公室副主任、佛山三中心理教师刘娟表示,在具体操作当中,可能受惩戒孩子的家长和学校看待学生犯错误严重程度会出现一些差异,这样容易导致矛盾产生。具体的惩戒边界到底怎么去把握,的确需要去听老师、家长各方面的声音,并进行调整和完善。

“文件出台后,老师、学生、家长、学校要共同制定出相应的班规、校规,约法三章后再进一步执行,这样教育惩戒才能真正发挥作用。”刘娟说。

惩戒学生不可忽视心理教育

“说服教育和惩戒更需要因人而异,要了解每个学生的情况。”王瑞认为,这份文件指向的是教育惩戒权,但惩戒的最终目的是教育,关键是老师要把握好‘度’,要站在学生个体尊重和成长角度去进行,不能对学生进行体罚或人格性侮辱。此外,老师们千万不能因此而忽视了鼓励、激励、倾听,这些同样也是教育的重要手段。

此看法,也得到了老师们的认同。“无论选择何种方式,暴力惩戒绝不可取。智慧育人,走进孩子的内心,让孩子最终接受你的教育,才是最重要的。”吕学武表示,老师在惩戒时还要考虑到孩子的心理状况,找到原因,解开心结,因此,在落实教育惩戒权的同时也应关注心理健康教育。

吕学武认为,“意见稿”的出炉是好事,但要进一步落实到位。“确定了由谁主抓,就好操作,一线教师的反映渠道也会更加畅通,此外,要使惩戒权行之有效、落到实处,还要进一步细化,细化到出现某种行为或情况,老师能对应相应规则行使惩戒,这样才能免去各方对教师行使惩戒权的担忧。”

原标题:教育惩戒如何行之有效落到实处?

中小学教师实施教育惩戒规则征求意见稿发布,家长陪读等措施引关注

来源|佛山日报

文|记者邹婷婷

编辑|何欣鸿

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